PLAN DE ESTUDIO DE: LENGUA CASTELLANA
AÑO LECTIVO 2010-2011
INTENCIÓN
Para pensar sobre la intención de la enseñanza del idioma español y de la literatura es necesario comenzar por hacer abstracción del idioma concreto, pues se trataría más bien de analizar la importancia del lenguaje, la comunicación y de la literatura.
El lenguaje o la lengua, no sólo se concibe como un instrumento de comunicación, sino, como una dimensión o instrumento de la significación; entendiendo la significación como un proceso que, mediante la relación e interacción de las personas le permite al individuo configurar un universo simbólico a través de experiencias, vivencias, recuerdos, odios, amores, lecturas, contactos con la realidad, etc. Entre más vivencias y saberes posea el individuo, su mundo estará más lleno de significación. Por eso es conveniente en la educación y formación de nuestros estudiantes que ellas tengan experiencias con la lectura, el cine, el teatro, el arte y con toda la amplia posibilidad de RECURSOS que existen en el medio para que pueda formarse en su dimensión espiritual, moral, científica, artística, familiar y social.
El acercamiento a la lengua y a la literatura hace que desde el área de castellano las estudiantes tengan una visión amplia del mundo y de los aconteceres que lo han hecho evolucionar.
Es por ello que el plan de estudio de castellana y de proyecto de lectores competentes tiene como intención trabajar el desarrollo del pensamiento a la par con las habilidades comunicativas en búsqueda de una formación integral.
Para ello nos hemos basado en los lineamientos curriculares, en los estándares y en la ley general de educación.
Pretendemos trabajar la intención a partir de:
LA LITERATURA: por tener un contenido histórico-social y artístico da una visión amplia del mundo y de los aconteceres que han hecho evolucionar al hombre desde lo espiritual, moral, intelectual, social, etc., remitiéndonos al conocimiento de nuestro propio ser y encauzando la imaginación por los caminos ya sean placenteros o dolorosos, que forman parte del mundo del hombre en todos los sentidos.
El proceso del desarrollo del pensamiento está relacionado con el estudio de la literatura porque se invita a reflexionar, comparar, relacionar, sintetizar, clasificar, definir, analizar, hacer hipótesis, etc., a través de la historia de la literatura y de las obras literarias que se leen, motivándolas a que ese desarrollo del pensamiento sea competente en cualquiera de los roles que se desempeñen.
PLAN LECTOR: consiste en que las niñas lean un libro por mes y en primaria uno por período. Con éste se pretende enriquecer el desarrollo del pensamiento a partir de la comprensión lectora, la criticidad, el respeto a otros puntos de vista, descubrir nuevas culturas, nuevos estilos literarios, interpretación de símbolos e imágenes, etc., teniendo en cuenta el espíritu comunicativo y fomentando la vivencia fraterna en comunidad.
En este aspecto se trabajarán las habilidades comunicativas: leer, escribir, hablar y escuchar.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS: pretendemos el desarrollo de competencias sintácticas, semánticas, enciclopédicas, textuales, poéticas, etc., inmersos siempre en los actos comunicativos y de significación; de esta manera se estimula el desarrollo de las habilidades del pensamiento, habilidades para: establecer relaciones lógicas, hallar o comparar diferentes soluciones o problemas, derivar las conclusiones y respaldar argumentos adecuados.
Dentro de la producción de textos se da gran importancia a la construcción de sistemas de significación de la lengua desde la escritura, la oralidad y las imágenes.Así mismo se fomenta el respeto por la diversidad cultural al interior del aula de clases donde circulan múltiples códigos socio-lingüísticos y culturales existentes en Colombia y el mundo, para fortalecer las relaciones humanas en comunidad, como respuesta a la formación recibida en la institución.
Desde la transversalidad, las competencias laborales, se incluyen en nuestro plan de área puesto que en la cotidianidad se ejercitan, se fundamentan y se refuerzan para crear nuevas alternativas que permitan aprovechar las potencialidades personales y de su entorno.
